칼리폴리스

1.나바에츠의 도덕 발달 이론과 도덕교육론을 공부하는데 궁금한 부분이 생겨 질문 드립니다. 나바에츠의 집단적 능력에 관해서 교수님의 보충자료의 설명을 보면 추론을 향상시킬 수 있고 문제 해결 및 사회적 변화에 동참할 수 있는 사회적 대화를 통해 '우리는 서로에게 어떤 의무를 지니는가'에 대한 토론을 촉진시키는 공동체 도덕적 대화와 사회적 공공재를 훼손하는 빈약한 제도와 추론에 대한 균형 및 견제 장치로 기여할 수 있는 잘 계획된 도덕적 제도들이 포함된다. 라고 나와 있습니다. 그런데 집단적 능력이 뭔지는 설명이 나와있지 않고 이런 것들이 집단적 능력에 포함되었다가 끝인 것 같은데 제가 아무리 읽어봐도 어느 부분을 정의라고 봐야할지 잘 모르겠고 마침표도 하나 없이 4줄이 계속되는 걸 봐서는 번역 과정에서 뭔가 착오나 실수가 있었던 것인가 싶기도 해서 질문 드립니다. 제가 제대로 이해하지 못한 것이라면 조금 쉬운 설명을 부탁드려보고 싶습니다. 2.나바에츠는 도덕적 전문가 양성이 도덕교육의 목표라고 보았고 도덕적 전문가를 성숙한 도덕적 기능의 소유자로 정의했습니다. 그리고 이 성숙한 기능은 여러가지 기술과 능력으로 이루어진다고 언급했습니다. 그런데 통합적 윤리 교육 모형의 정의에 보면 학생들의 도덕적 전문성을 형성 및 신장시키는 것, 즉 학생들을 도덕적 전문가로 양성하기 위한 기술 계발을 목표로 하는 통합적 윤리 교육 구조라고 되어 있습니다. 하지만 처음 도덕적 전문가의 정의에 비추어 볼 때 도덕적전문가 양성을 위한 통합적 윤리 교육 구조가 되려면 전문가를 양성하기 위한 기술만 계발하면 안되고 기술과 함께 능력도 계발해야 되는 것 아닌 가 싶습니다. 다시 말해서 기능 계발을 목표로 하는 통합적 윤리 교육 구조라고 하는 것이 맞는 말이 아닌지 궁금합니다.